Маълумот

Таълими онлайни кишоварзӣ: Роҳнамо оид ба таҷрибаомӯзӣ ва таҷрибаомӯзии ширкат

Таълими онлайни кишоварзӣ: Роҳнамо оид ба таҷрибаомӯзӣ ва таҷрибаомӯзии ширкат

Унсурҳои асосӣ дар муайян кардани лоиҳаи ҳамгироӣ бо ҷаҳони меҳнат

Барои ба нақша гирифтан ва амалӣ намудани ташаббусҳои таҷрибаомӯзӣ / таҷрибаомӯзӣ дар мактаби миёна, шароити техникӣ-техникӣ мавҷуд аст
- дар дохили муассиса:
фазои мусоиди ҷузъҳои мухталиф барои иртибот бо ҷаҳони кор
мувофиқат ба Нақшаи пешниҳоди таълим
мавҷудияти як гурӯҳи тарроҳӣ ва идоракунӣ
- берун аз муассиса:
фазои мусоид дар минтақа барои пайвастшавӣ бо ҷаҳони мактаб
мавҷудияти системаи бизнес.
Мудир мавҷудияти шароити иҷрошавандагиро арзёбӣ мекунад ва дар ҳолати нокифоягӣ, як қатор ташаббусҳоеро омода мекунад, ки барои омода кардани захираҳои зарурӣ равона шудаанд.
Ҳар як лоиҳа бояд мутобиқи сохторе сохта шавад, ки унсурҳои умумӣ дошта бошад:
- муайян кардани ҳадафҳо
- ҷойгиронӣ дар роҳи таълим
- шабакаи субъектҳои ҷалбшуда
- муайян кардани нақшҳо ва вазифаҳо дар муносибатҳои байни мактаб ва кор
- ҷанбаҳои идоракунӣ ва ташкилӣ
- захираҳои молиявӣ
Муваффақияти лоиҳа то андозае аз қобилияти мактаб дар сохтани иттиҳодҳо бо субъектҳои гуногуни институтсионалӣ вобаста аст, ки аз онҳо захираҳои гуногун ва мушаххасро барои ҳамгиро кардани онҳо бо онҳое, ки дар дохили он ёфта метавонанд, иборат аст.
Аз таърифи лоиҳа бояд мувофиқати байни ҳадафҳои зикршуда ва захираҳои мавҷудаи инсонӣ ва молиявӣ пайдо шавад. Дар асл, аҳамияти сохтори ташкилиро набояд нодида гирифт: барои посух додан ба вазифаҳои наве, ки мактаб номида мешавад, захираҳои инсонии дорои малакаҳои мушаххас ва захираҳои кофии асбобӣ ва сохторӣ лозиманд.
Дар ин дастур унсурҳои асосӣ оварда шудаанд, ки ҳар як мактаб ҳангоми банақшагирии барнома бояд ба назар гирад; барои ҳар яке аз унсурҳо, аҳамият барои лоиҳа қайд карда мешавад ва нишонаҳои муфид оварда шудаанд, то ҳар як муассисаи таълимӣ мутобиқи мушаххасоти худ тавонад мустақилона интихоб кунад.

Танзими ҳадаф

Ҳадафи ҳама таҷрибаҳои таҷрибаомӯзӣ / таҷрибаомӯзӣ эҷоди ҳамҷинсбозӣ бо қаламрав барои беҳтар кардани сифати пешниҳоди омӯзиш ва осон кардани гузариши ҷавонон аз мактаб ба ҷаҳон ба кор.
Дар доираи ин ҳадафҳо бояд ҳадафҳо гузошта шаванд, то натиҷаҳои интизорраванда ба таври фаврӣ равшан ифода карда шаванд:

- тарғиби муносибат, рафтор ва малакаҳое, ки барои омӯзиши якумрӣ одат мекунанд;

- Такмили маҳорати касбии техникӣ,

- таъсир ба сифати таълими фанҳо мувофиқи қобилияти кории ӯ.

Манфиатҳое, ки аз ин таҷрибаҳо ба даст меоянд, бояд на танҳо барои донишҷӯ, балки барои муассисаи таълимӣ ва ширкат низ муайян карда шаванд.

Фоидаҳое, ки аз таҷрибаомӯзӣ / таҷрибаомӯзӣ ба даст меоянд
- дар назди мактаб:

  • онҳо ба пешниҳоди омӯзиш арзиши иловагиро медиҳанд
  • ба шумо имкон медиҳад, ки малака ва қобилиятҳои дар барномаи таълимӣ таҳияшударо тафтиш намоед
  • дар тағир додан / таҷдиди системаи пешниҳоди омӯзиш саҳм гузоранд
  • онҳо муқоиса ва рақобатро бо дигар муассисаҳои таълимӣ афзалтар медонанд
  • ба шумо имкон медиҳад, ки муносибатҳои худро бо системаи тиҷорат густариш диҳед
  • оид ба зарурати ҳамгироӣ байни системаи таълим ва таҳсилот ва ҷаҳони кор огоҳӣ диҳед

- ба чавонон:

  • дониш, малака ва салоҳиятнокии худро санҷед
  • ширкат ва равандҳои корро бидонед
  • ҳаёт ва лоиҳаи касбии худро муайян ё аз нав муайян кунед
  • мустаҳкам кардани мустақилият дар ҳалли мушкилот
  • барномаи таълимии худро бой созад

- ба корхонахо:

  • онҳо имкон медиҳанд бидонед, ки малака ва маҳоратҳои системаҳои таълимӣ / омӯзишӣ чӣ гунаанд
  • онҳо барои донистани хусусиятҳои потенсиали шахсии кироякор шароит ба вуҷуд меоранд
  • онҳо як воситаи шинохтани ширкат мебошанд

Ҳама таҷрибаҳо барои ҷавоне, ки қаҳрамон аст, дорои арзиши ташаккулдиҳанда, роҳнамоӣ ва касбӣ мебошад, ҳатто агар қисмати ба ҳар кас додашуда гуногун бошад: ҳар як мактаб дар марҳилаи банақшагирӣ бояд вазни ба паҳлӯҳои мухталиф вобаста ба худашро муайян кунад. мушаххасот ва натиҷаҳои омӯзишӣ, ки ба он ноил шудан мехоҳанд.

Таҷрибаомӯзӣ / таҷрибаомӯзӣ барои донишҷӯён имконият фароҳам меорад:

Арзиши омӯзиш:

  • рушди малакаҳои муошират, робитагӣ ва ташкилӣ
  • баланд бардоштани маҳорати ҳалли мушкилот ва масъулият
  • ташаккули муносибати системавӣ ба мушкилии хониш
  • осонтар дар вокуниш ба фишорҳои беруна
  • аз нав дида баромадани роҳи таълими дар заминаи таҷрибаи корӣ тавассути тақвият додани ҳавасмандӣ ба омӯзиш
  • худро дар дурнамои омӯзиши муттасил ҷой диҳед

Арзиши ориёӣ:

  • унсурҳои нави иттилоотро дар бораи худшиносии шахсӣ дар заминаи нави муносибатҳои худ санҷидан ва ба даст овардан
  • рақамҳои касбии маълумотномаро донед ва онҳоро бо интизориҳои худ муқоиса кунед
  • гипотезаҳоро оид ба сохтмони ҳаёт ва лоиҳаи касбӣ таҳия намоед
  • малакаи худро иброз доранд
  • тавоноӣ ва сустиҳои худро берун оред

Арзиши касбӣ:

  • унсурҳои нави касбии мушаххасро аз ҷиҳати дониш, малака ва муносибатҳое, ки дар роҳи мактаб ба даст оварда шудаанд, ба даст оред
  • усулҳои кор дар гурӯҳҳо
  • дар нақшҳои кории пешакӣ зиндагӣ кунанд, ки баъдтар иҷро хоҳанд шуд (иҷтимоии пешакӣ)
  • тавассути тамос бо воқеият, дар бораи мушкилиҳои кор (заминаҳои меъёрӣ, равандҳои истеҳсолӣ, технологияҳо) огоҳ кардани бештар ҷиҳати ҳавасмандкунии воридкунии мусбат ба ҳаёти фаъолона

Ҷойгиркунии таҷриба дар роҳи таълим

Ҷанбаи мушкили ташкили як таҷриба / таҷриба ба чӣ гуна ҷойгир кардани он дар курсҳои мактабӣ, ки ин намуди фаъолиятро ба таври институтсионалӣ пешбинӣ намекунанд, мансуб аст.
Барои донишкадаҳои касбӣ мушкилот ба миён намеояд, зеро таҷриба / таҷриба мунтазам буда, ҳамаи донишҷӯёни синфҳои марбутаро дар бар мегирад. Аз тарафи дигар, он дар дигар фармоишҳои мактаби миёнаи миёна хеле ҳассос ба назар мерасад, ки намуди ҷойгиршавӣ аз омилҳои гуногун вобаста аст, ба монанди:

  • арзишҳои ба барнома алоқамандбуда;

азбаски арзишҳо метавонанд хусусияти ишоравӣ, таълимӣ ё касбӣ дошта бошанд, лаҳзаи воридкунӣ дар давоми панҷ сол ва дар давоми сол шарҳ дода мешавад. Аз ин рӯ, интихоб ба институт ва хусусан ба Шӯрои Синф тааллуқ дорад, ки бояд омилҳои гуногунро ба назар гирад: воқеан, лоиҳаи гузариши кор дар мактаб, илова ба таҷриба / таҷриба дар ширкат, дигар корҳои омодагиро дар шакли маҷлисҳо, семинарҳо, мубоҳисаҳо, боздидҳои роҳнамо, ки дар он тамоми хонандагони синфҳои ҷалбшуда метавонанд ва танҳо дар вақти муайяни сол иштирок кунанд.

  • шартҳои иҷрошавандагии дохилӣ ва хориҷӣ;

якум, бо дастрасии молиявӣ ва талабагон, инчунин оилаҳои онҳо алоқаманд аст, ки ӯҳдадор шаванд, ки ҳатто дар давраҳое, ки ба таври ҷиддӣ таҳсил намекунанд. Охирин ба шумораи ҷойҳои мавҷуда, яъне ба ҳассосияти ширкатҳои маҳаллӣ вобастагӣ доранд. Аз ин рӯ, ба ғайр аз ҳолатҳои ғайриоддӣ ва воқеан хеле кам, он гоҳ чунин мешавад, ки мо на ҳама саволҳоро қонеъ карда метавонем: пас мушкилот ҳам муайян кардани меъёрҳои интихоб ва ҳам ҳангоми интихоби шаффофияти ҳар ду амал ба вуҷуд меояд. ва ба даст овардани ҳадди аксар.

  • қобилияти мактаб барои идора кардани фазои автономии он;

қонунгузории мустақил имкон медиҳад, ки фаъолияти курси ҳамгироии кори мактаб ба курсҳои омӯзишӣ бидуни иҷозати мушаххас иҷозат дода шавад. Аммо ин маънои барномасозии қатъӣ ва қатъиро дар назар дорад, ки тавассути он ниёзҳои ширкатҳо ва донишҷӯён бо вақт ва ритми курсҳои таълими талаб карда мешавад.

Аз ин рӯ, ҳар як мактаб бояд барномаҳои мухталифро ба нақша гирад ва онҳоро дар роҳи таълим ҷойгир карда, онҳоро мувофиқи мантиқии адолат, тадриҷӣ, мувофиқат ба ҳадафҳое, ки дар Нақшаи пешниҳоди таълим ва дар мувофиқа бо ҳама ҷузъҳои мактаб муайян карда шудаанд, тақсим кунад.

Шабакаи субъектҳои ҷалбшуда

Ҳар як лоиҳаи таҷрибаомӯзӣ дар доираи як қатор субъектҳои гуногун таваллуд ва таҳия шудааст, ки мувофиқи хусусиятҳои худ саҳмҳои гуногунро мегузоранд. Барои он, ки мактаб вақт аз вақт мусоҳибони дурустро муайян кунад, бояд малакаҳои институтсионалии ҳар якро дақиқ кунад, то ӯҳдадориҳои қабулшуда дақиқ муайян карда шаванд. Дар асл, баъзе субъектҳо нақшеро мебозанд, ки бо ҷанбаҳои омодагӣ ва ташкилӣ маҳдуданд, баъзеи дигар мустақиман дар таҳия ва амалисозии лоиҳа иштирок мекунанд.
Пас аз муайян кардани шарикон, муассисаи таълимӣ бояд ба муайян намудани созишномаи ҳамкорӣ, ки муносибатҳоро танзим мекунад, нақшҳо ва вазифаҳои субъектҳои ҷалбшударо муайян мекунад.
Вобаста аз мавзӯъе, ки шумо бо он амал мекунед ва вобаста аз намудҳои таҷриба / коромӯзӣ, ки шумо ният доред, аз воситаҳои гуногун истифода бурдан мумкин аст (ёддошти фаҳмиш, созишномаҳо, созишномаҳо ва ғайра). он дорои ҳамаи унсурҳои муфид аст, ки шарҳи ҳуқуқҳо / ӯҳдадориҳои тарафайнро барои ҳимояи тарафҳои манфиатдор ва кафолати ноил шудан ба натиҷаҳо таъмин мекунанд.
Аз ҷумла, дар санади танзими муносибатҳои мактаб ва ширкату корхонаҳо, ба таври возеҳ муайян карда мешавад:

  • ашё
  • сохтори Лоиҳа
  • ӯҳдадориҳое, ки ҳама ба зиммаи худ мегиранд
  • давомнокии кор / таҷриба

Он як қисми ҷудонашавандаи худи ҳуҷҷат хоҳад буд:

  • лоиҳаи тренинг, ки номи довталаб ва мураббиёнро дар бар мегирад
  • мақсад ва усулҳои гузаронидани таҷриба / марҳила
  • вақти дар ширкат сарфшуда
  • сохторҳои корпоративӣ (офисҳо, шӯъбаҳо), ки дар он ҷо таҷриба гузаронида мешавад
  • мушаххасоти мушаххаси ширкатҳои суғурта.

Ин ҳуҷҷат бояд аз ҷониби мудири мактаб, мудири ширкат ва донишҷӯи ҷавон имзо карда шавад.

Муайян кардани нақшҳо ва функсияҳо дар муносибатҳои мактабу корхона

Дар раванди таълим, ки дар вазъияти корӣ сурат мегирад, се нафар муҳофизон иштирок мекунанд: донишҷӯ, мактаб, ширкат / ҳайат. Ҳар сеи онҳо бояд ҳадафҳо ва мундариҷаи таҷрибаи худро мубодила кунанд. Мактаб ва ширкат инчунин бояд нигоҳдории ин мубодила ва инчунин намоёни ҳамаҷонибаи лоиҳаро, ҳатто дар заминаҳои гуногуни корӣ, кафолат диҳанд. Аз ин рӯ, зарур аст, ки мунтазам мониторинги ҷанбаҳои ташкилӣ ва сохторӣ, маводҳои таълимӣ, шароити кор ва сохторҳо, инчунин барои идомаи ҳаргуна ислоҳоти пешрафта идома дода шавад.
Ҳам дар мактаб ва ҳам дар тиҷорат, ду нақш вуҷуд доранд, ки ба ду сатҳи масъулият вогузошта шудаанд:

  • аз як тараф, менеҷери мактаб ва роҳбари ширкат, ки кафолати татбиқи таҷриба дар маҷмӯъ мебошанд, зеро онҳо конвенсияҳо ва воситаҳои ҳифз ва пешгирии хатарҳоро муайян мекунанд;
  • аз ҷониби дигар мураббии мактаб ва мураббии ширкат, кафилони муваффақияти курсҳои омӯзишии донишҷӯёни алоҳида.

Муайян кардани нақшҳо ва функсияҳо дар муносибатҳои мактабу корхона


САРОМӮЗГОР

- барои лоиҳаи таҷрибаомӯзӣ дар маҷмӯъ масъул аст

- мураббии мактабро муайян ва таъин мекунад

- дар муносибат бо субъектҳои хориҷӣ ғамхорӣ мекунад

- конвенсияҳо, созишномаҳои ҳамкорӣ ва шартномаҳоро имзо мекунад;

МАКТАБ ТУТОР

- барномаи таҷрибаомӯзиро бо мураббии ширкат муайян менамояд;

- ба лоиҳаи таълимӣ имзо мегузорад

- дорои функсияи интерфейс байни коромӯз ва заминаҳои корӣ мебошад

- давра ба давра бо мураббии ширкат ва таҷрибаомӯзии барномаи мувофиқшуда тафтиш карда мешавад;

- ҳуҷҷатҳоро ҷамъ мекунад

- натиҷаҳои таҷрибаомӯзиро арзёбӣ кунанд

ИДОРАКУНИИ КОМПЛЕКС

- усулҳои ҳамкорӣ бо мактабро ташкил мекунад

- мақсад ва вазифаҳои лоиҳаи таҷрибаомӯзиро шарик менамояд

- бо мактаб шартнома мебандад;

- мураббии ширкатро муайян ва таъйин мекунад

Ширкати ТУТОР

- барномаи таҷрибаомӯзиро бо мураббии мактаб мувофиқа мекунад;

- ба лоиҳаи таълимӣ имзо мегузорад

- тарафдори ворид намудани таҷрибаомӯз дар контексти ширкат

- дониши ташкилоти ширкат ва равандҳои истеҳсолии онро ҳавасманд мекунад

- супоришҳои мушаххасро таъин мекунад, бо натиҷаҳо ва мӯҳлатҳои интизоршавандаи иҷрои онҳо тавзеҳ медиҳад

- давра ба давра пешрафти барномаро бо мураббии мактаб ва коромӯз муайян мекунад

- натиҷаҳои таҷрибаомӯзиро муайян менамояд

СТАГИСТА

- вазифа ва мундариҷаи лоиҳаи таълими таҷрибаомӯзиро, ки он якҷоя масъул аст, мубодила мекунад

- ба лоиҳаи таълимӣ имзо мегузорад

- натиҷаҳои таҷрибаомӯзиро арзёбӣ кунанд

Ҷанбаҳои суғурта

Масъалаи "бехатарӣ" бо ишора ба ҷавонон дар марҳилаи / таҷрибаомӯзӣ иборат аст аз:

  • бехатарии интернат «шахси»
  • бехатарии «дороиҳо», яъне чизҳое, ки ба ин мавзӯъ вобаста ба вазъ ва фаъолият вобастаанд
  • Кафолат барои зарари ба "шахсони сеюм", ки дар давраи кори доимӣ дар ширкат расонида шудааст.

Ҳалли ҷанбаҳои мухталифи мушкилот бояд тавассути истифодаи мувофиқи воситаи суғурта анҷом дода шавад, ки ба "суғуртакунанда" таҳвил додани таваккалро фароҳам меорад ва ҷуброни зарарро дар доираи шартнома муқарраршуда кафолат медиҳад.
Хавфи садамаҳое, ки ба ҷойгиршавӣ дар ширкат хосанд, ба нақшаи суғуртаи иҷтимоӣ, ки барои садамаҳо дар истеҳсолот ва бемориҳои касбӣ пешбинӣ шудаанд, тааллуқ доранд. (DPR №156 аз 9.04.99 дар рӯзномаи расмии 3.6.99 нашр шудааст. N.128)
Мавҷудияти уҳдадорӣ оид ба фиристодани номҳои таҷрибаомӯзон ба нозироти меҳнат ба ёд оварда мешавад.Ин ӯҳдадорӣ одатан аз ҷониби ширкат иҷро карда мешавад, аммо агар ин пешбинӣ накунад, мактаб метавонад онро иваз кунад.

Аз ҷумла, барои се соҳаи муайяншуда, фарогирии гуногуни суғурта пешбинӣ шуда метавонад:

БЕХАТАРИИ ШАХС.
Сиёсати фарогирии глобалии "садама" истифода мешавад.
Шаклҳои фарогирии суғурта барои ҳолатҳои фавқулодда низ метавонанд фаъол карда шаванд

АМНИЯТ
Бехатарии "молҳо", яъне ашёи шунаванда (бағоч, ҳама гуна таҷҳизот) бо суғуртаи "гум ва дуздии бағоҷ", ки ҳамчун бастаи ягона дода мешавад, амалӣ карда мешавад. (дар ҳолати таҷрибаомӯзӣ дар ҷойгоҳ)
Гарчанде ки он сарпӯши ҳувияти хоксор бошад ҳам, он барои ҳифзи мавқеи интернат муҳим аст.

Масъулияти шаҳрвандӣ
Кафолат бояд зарари ба шахсони сеюм расидаро аз ҷониби таҷрибаомӯз ҷуброн кунад.
Фарогирии суғурта инчунин далелҳои аз ҳад зиёд хунукназарро дар бар мегирад, аммо зарареро, ки дар натиҷаи рафтори барқасдона ба вуҷуд омадааст, истисно намекунад.
Кафолат ба манзиле дода мешавад, ки ҳадди аксар хавфи суғуртакунандаро барои ҳар як садама муқаррар менамояд.

Ҷанбаҳои идоракунӣ ва ташкилӣ

Татбиқи лоиҳаҳои таҷрибаомӯзӣ / таҷриба сохтори мушаххаси ташкилиро бо ҳайати кормандон барои иҷрои вазифаҳои дахлдор омодааст ва кафолати натиҷаҳоро аз ҷиҳати самаранокӣ ва самарабахшӣ талаб мекунад.
Дар марҳилаи банақшагирии захираҳо, муайян кардани ашхосе, ки дар лоиҳа иштирок мекунанд, аз ҷиҳати омӯзиш, ташкилӣ ва идоравӣ тавсия дода мешавад ва аз иҷрои ҳар як вазифа даст кашидан лозим аст. Ҳамин тавр, диаграммаи ташкилие таҳия карда мешавад, ки он инчунин барои пешгӯии хароҷот муфид аст, ки он аз:

  • муаллими калон ё намояндаи вай
  • ҳамоҳангсози лоиҳа
  • мутахассисон / тренерон
  • директори хадамоти умумӣ ва маъмурӣ
  • кормандони АТА.

Аммо, ҳайати гурӯҳи корӣ тағйирпазир хоҳад буд ва бояд тамоми малакаҳоеро дарбар гирад, ки барои идоракунии муассири лоиҳа зарур бошанд. Гурӯҳи корӣ метавонад гурӯҳи лоиҳавиро муайян кунад, ки ба он роҳбари мактаб, омӯзгорони баландихтисос ва коршиносони ҷаҳони корпоративӣ дохил карда шаванд, ки ба нақшагирии техникӣ ва таълимии мудохила ба онҳо боварӣ доранд.
Азбаски таҷрибаомӯзӣ ҳамчун таҷрибае муайян карда шудааст, ки дорои самтгирӣ ва арзиши касбӣ мебошад, зарур аст, ки он вақти кофӣ дошта бошад, то донишҷӯ тавонад мустақилона донишҳои аз контексти мураккаб гирифташударо омӯзад ва воқеиятеро, ки ба он дохил карда шудааст, бифаҳмад. малакаҳои мушаххас ба даст оред, ҳатто агар он махсус набошад.
Институт инчунин бояд меъёрҳои муайян, дарёфт ва интихоби ширкатҳои имконпазири таҷрибаомӯзиро муайян намояд. Воқеан, ҷой, ҷойгоҳи таҷрибаи корӣ барои ҷавоне, ки ҳанӯз ба роҳи таълимӣ дохил шудааст, бояд бо диққати зиёд ва бо огоҳӣ интихоб карда шавад, ки фазои ширкат, дараҷаи кушода ва дастрас будан ба он метавонад унсури муваффақият бошад ё не. барои таҷрибаи омӯзишӣ, зеро он ба идеяи коре, ки ҷавон таълим мегирад, таъсир мерасонад.

Гурӯҳи идоракунии лоиҳа


Директори мактаб ё вакилаш

  • Он созишномаҳои ҳамкориро муайян мекунад
  • Бо мақомоти муроҷиатии институтсионалӣ муносибатҳоро роҳбарӣ мекунад
  • Гурӯҳи идоракунии лоиҳаро интихоб кунед
  • Он тартиби идоракунии молиявии лоиҳаро муайян менамояд
  • Дар марҳилаи банақшагирӣ, он нақшаи фаъолиятҳои пешниҳодшударо арзёбӣ мекунад
  • Амалиётҳои ҳисоботи молиявиро тафтиш кунед
  • Натиҷаҳои омӯзишии лоиҳаро таҳлил ва баҳо диҳед
  • Он стратегияҳои паҳнкунии натиҷаҳоро муайян мекунад

Ҳамоҳангсози

  • Фаъолиятҳои гуногунро ба нақша гиред ва ташкил кунед
  • Кормандонро ҳамоҳанг ва дастгирӣ мекунад
  • Таҳаввулоти лоиҳаро ҳам аз ҷиҳати омӯзиш ва ҳам дар ташкилӣ тафтиш кунед
  • Дурустии ҳам фаъолиятҳои омӯзишӣ ва ҳам тартиби ҳисоботдиҳиро месанҷад
  • Маълумоти лоиҳаро мегирад
  • Ҳисоботи didaktik охиринро тартиб диҳед
  • Дар паҳнкунии натиҷаҳо ҳамкорӣ кунед

Мутахассисон / тренерон

  • Онҳо модулҳоро мувофиқи ҳадафҳои лоиҳа тарроҳӣ мекунанд
  • Онҳо варақаҳоро месупоранд
  • Онҳо натиҷаҳоро баҳо медиҳанд
  • Онҳо бо ҳамоҳангсоз ҳамкорӣ мекунанд
  • Онҳо чорабиниҳои лоиҳаро ташкил, таҷдид ва ҳуҷҷатгузорӣ мекунанд

Директори Хадамоти генетикӣ ва маъмурӣ

  • Аз тартиб додани нақшаи молиявӣ даромадҳо ба даст меоянд
  • Фармоишҳои пардохтро омода менамояд
  • Арзиши хароҷоти худро санҷед
  • Ба таҳияи гузориши ниҳоӣ гузаред
  • Бо Роҳбари лоиҳа ҳамкорӣ мекунад

Кормандони АТА

  • Вай амалиёти пинҳонӣ анҷом медиҳад
  • Ӯ бо логистика барои мудохилаҳое, ки дар дохили институт баргузор мешаванд, сарукор дорад

Захираҳои молиявӣ

Ҳангоми муайян кардани лоиҳаи таҷриба / коромӯзӣ банақшагирӣ ва пешбинӣ кардани фаъолиятҳо кифоя нест; инчунин зарур аст, ки хароҷотро пешгӯӣ кардан, манбаъҳои маблағгузорӣ муайян ва усулҳои идоракунии молиявӣ муайян карда шаванд.
Ҳангоми муайян кардани нақшаи хароҷот тақсимоти моддаҳои хароҷотро аз ҳисоби манбаъҳои маблағгузорӣ ба инобат гирифтан лозим аст, аз ин рӯ бо дарназардошти ҳама гуна маҳдудиятҳои ба онҳо гузошташуда.
Аз ҷумла, хароҷоти марбут ба истифодаи ҳайати кормандон барои идоракунии лоиҳа бояд бо назардошти унсурҳои зерин муайян карда шаванд:

  • навъи кормандони ҷалбшуда
  • функсияҳои иҷрошуда ва вазифаҳои таъиншуда

Музди меҳнати кормандон бояд мувофиқи маҳдудияти пардохтҳои пешбининамудаи қонунгузорӣ дар асоси он маблағгузорӣ карда шавад.
Дар ҳар сурат, ҳуҷҷатҳои дахлдори даромад ва хароҷот бояд кафолат дода шаванд, ки қисми ҷудонашавандаи ҳисобот, унсури шаффофият барои ҳама ҷонибҳои лоиҳа мебошанд.
Таҳлили гузориш инчунин барои банақшагирии муносиби таҷрибаҳои шабеҳ ва барои лоиҳаҳое, ки маблағгузории хориҷӣ доранд, инчунин шарти ба даст овардани маблағҳо мебошад.
Дар моддаҳои хароҷот метавонанд:

  • банақшагирӣ, санҷиш ва баҳодиҳӣ (ки дар онҳо маблағгузорӣ кардан мумкин аст)
  • таълими кормандони дохилӣ ва хориҷӣ
  • фаъолияти мураббиён
  • масолеҳи истеъмолӣ
  • Истеҳсоли маводи таълимӣ (аз ҳисоби он маблағгузорӣ кардан мумкин аст)
  • ҷуброни хароҷоти таҷрибаомӯзон (хӯрок, манзил, нақлиёт)
  • суғурта
  • Фаъолиятҳои дастгирӣ (кормандони АТА)

Манбаъҳои маблағгузорӣ

- маблағҳои муқаррарии буҷети донишкада
- Маблағгузории изофии Вазорати маориф
- Манбаъҳои берунӣ: Минтақаҳо, ҳукуматҳои маҳаллӣ, ассотсиатсияҳои категорияҳо, ширкатҳои хусусӣ, E.U.
- Саҳми оила


Видео: Челюсти 19. Jaws 19 2015 Неофициальный фан фильм (Январ 2022).